其實(shí)學(xué)生光了解學(xué)校的招生簡(jiǎn)章是不夠的，學(xué)生還需要了解學(xué)校的招生計(jì)劃，以便知道學(xué)校中有哪些專業(yè)，以及學(xué)校中專業(yè)對(duì)學(xué)生人數(shù)的限制，因此學(xué)生可以從學(xué)校的專業(yè)來(lái)選擇，最好結(jié)合自身的喜好以及就業(yè)情況來(lái)進(jìn)行參考。

重慶巫山職業(yè)教育中心招生專業(yè)：電子與信息技術(shù)、建筑工程施工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、旅游服務(wù)與管理、幼兒教育、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、服裝設(shè)計(jì)與工藝、汽車運(yùn)用與維修

重慶巫山職業(yè)教育中心招生計(jì)劃

重慶巫山職業(yè)教育中心招生要求招生對(duì)象

應(yīng)屆初中畢業(yè)生，適當(dāng)招收歷屆初中畢業(yè)生、復(fù)員軍人、社會(huì)青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工及進(jìn)城務(wù)工人員。

重慶巫山職業(yè)教育中心簡(jiǎn)單介紹

大力推進(jìn)“園?；?dòng)，校企融合”辦學(xué)模式改革，以“巫山職教工業(yè)園”為運(yùn)行平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校和地方工業(yè)園區(qū)捆綁發(fā)展，將學(xué)校教學(xué)過(guò)程融入企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，形成教室與車間、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅等“十大融合”，學(xué)校成為集“教、產(chǎn)、研、輸、引”多位一體的辦學(xué)實(shí)體。

構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)范培訓(xùn)過(guò)程，保障培訓(xùn)質(zhì)量，完善“專業(yè)化培訓(xùn)、品牌化輸出、城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)移、社會(huì)化服務(wù)、自主化創(chuàng)業(yè)”五位一體的移民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)體系，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓(xùn)就業(yè)方式，為破解三峽工程移民難題作出了積極貢獻(xiàn)。

近年來(lái)，投資4000多萬(wàn)元，打造了SMT生產(chǎn)線、模擬4S店、服裝制作車間、情景模擬室等55個(gè)實(shí)訓(xùn)室，改善了實(shí)訓(xùn)條件;實(shí)施出國(guó)培訓(xùn)、高校研修、跨省研修、企業(yè)實(shí)踐和校本培訓(xùn)，打造了一支“上有博士，下有工匠”的師資隊(duì)伍;構(gòu)建了職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向、能力本位、工學(xué)結(jié)合、具有三峽庫(kù)區(qū)移民技能培訓(xùn)特色的課程體系,開展了“理論教學(xué)—數(shù)字、實(shí)物仿真—生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)—企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式改革，探索了“三維多元”評(píng)價(jià)模式，提高了教育教學(xué)質(zhì)量;成立職業(yè)技能鑒定所、安全生產(chǎn)技術(shù)咨詢服務(wù)公司、駕校、人力資源服務(wù)公司、創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓展了辦學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)了招生招工、培訓(xùn)鑒證、就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化;提升了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展能力。

學(xué)校的招生計(jì)劃決定了當(dāng)年招收學(xué)生的專業(yè)以及人數(shù)的限制，同學(xué)們需要了解掌握清楚相關(guān)信息在進(jìn)行志愿的填報(bào)，重慶巫山職業(yè)教育中心是重慶當(dāng)?shù)匾凰懿诲e(cuò)的中專學(xué)校，這里專業(yè)開設(shè)齊全，相信能很好的滿足大家的選擇需求。