培養(yǎng)目標
小學教育專業(yè)堅持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學教師為培養(yǎng)目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。
培養(yǎng)模式
為了更好地滿足基礎教育對小學教師的人才需求，在院、系辦學思想的指導下，積極實踐以人為本、整體教育、目標培養(yǎng)、實踐體驗的教育理念，構建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔任小學語文、數(shù)學2門主課的教學，兼顧1門其它課程，指導1門活動課程，專長1門課的教學。
在構建課程結構體系上堅持體現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學教育專業(yè)的個性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。
在培養(yǎng)工作中堅持大學通識課、基礎專業(yè)課、學科專業(yè)課、公共選修課、活動課、社會實踐課六個課程平臺以小學教育專業(yè)實踐和小學教育研究一線貫穿，并充分體現(xiàn)小學教育專業(yè)綜合培養(yǎng)、學有專長的2111人才培養(yǎng)特色。根據(jù)基礎教育新課程改革的需要，在大學通識課、基礎專業(yè)課的基礎上設置了中文、數(shù)學、英語、體育、藝術、科學教育和信息技術等不同的學科方向，開設了不同的課程，學生四年內(nèi)平均要學習2800學時;本專業(yè)結合教學，組織學生進行社會調(diào)查、教育見實習和論文寫作等實踐活動，學生畢業(yè)平均要修滿181學分。
小學教育專業(yè)招生對象為五年制普師三年級畢業(yè)生和應屆高中畢業(yè)生，學制四年，學歷本科。
學生修滿規(guī)定的總學分，德、智、體、美合格，準予畢業(yè)，發(fā)給小學教育專業(yè)大學本科畢業(yè)證書。在此基礎上，外語、計算機通過相應級別考試，授予教育學學士學位。
就業(yè)方向
1.小學教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學補充音樂、體育、美術、科學等小科教師缺乏現(xiàn)狀;
2.應聘到中小城市的幼兒園工作;
3.應聘社區(qū)文化特色學校;
4.應聘到社區(qū)做管理工作;
5.應聘企業(yè)、事業(yè)單位擔任培訓教師;
通過了解可以知道，相對其他行業(yè)來說，小學教育行業(yè)更加穩(wěn)定，工作環(huán)境相對單純，學生如果喜歡孩子，能和孩子有效的溝通，小學教育是一個不錯的選擇。教育行業(yè)一直是一個受人尊敬的行業(yè)，學生在校期間應該學習系統(tǒng)的專業(yè)知識，在工作中學以致用，承擔起一個教育工作者的責任。
